唐能翻譯牛：
筆譯工作的經(jīng)驗(yàn)之談，熟手譯者的經(jīng)驗(yàn)之談， 很重要。 掌握方法， 方可事半功倍。
下文摘自譯者余晟所著的《翻譯漫談——怎樣翻譯更地道》，這是一本“熟手”譯者的經(jīng)驗(yàn)分享錄，是一本技術(shù)人員閱讀、翻譯英文資料的指導(dǎo)書。文中，作者總結(jié)了自己的翻譯步驟，按照這樣的步驟，可以讓翻譯事半功倍。
一步：通讀
通讀很重要，卻被許多譯者忽視。他們往往認(rèn)為，原文的“意思”沒什么難的，自己英文又夠好，可以直接下筆，遇到問題“見招拆招”即可，翻譯前通讀原文完全是浪費(fèi)時(shí)間。
事實(shí)卻非如此。翻譯文章要做的并不是“代替作者寫文章”，而是“解釋/傳達(dá)作者的文字”。文字本身是內(nèi)涵豐富的，除去“意思”本身，還有用詞、結(jié)構(gòu)和風(fēng)格等諸多方面。
邊看邊翻，見招拆招，很有可能只見樹木不見森林。比如用詞，原作者可能用一些雙關(guān)語、多義詞，在不同場合重復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)的卻是不同的意思，這時(shí)候譯者應(yīng)當(dāng)盡力找到“對應(yīng)”的雙關(guān)語、多義詞，這是個(gè)苦差，因此就更需要譯者有大局觀，知道原文中該詞出現(xiàn)在哪些場合，都表示什么意思，才好取舍。
再比如結(jié)構(gòu)，原文中很可能有前后關(guān)聯(lián)的典故/故事，有時(shí)甚至橫跨幾個(gè)章節(jié)，如果沒有通讀原文，翻譯時(shí)就容易遺失原文的邏輯結(jié)構(gòu)。
還有風(fēng)格也是如此，好的翻譯講究貼合原文，這種“貼合”，當(dāng)然也包括風(fēng)格的貼合，原文是輕快的，就不能翻譯成沉重的；原文是嚴(yán)肅的，就不能翻譯成平淡的。
了解這些信息，都要求譯者通讀全文，對文章有整體的把握，然后才談得上下筆翻譯。
在通讀階段，譯者絕不應(yīng)涉足翻譯的細(xì)枝末節(jié)，只需要認(rèn)真扮演好原文讀者的角色，仔細(xì)閱讀原文即可。
通讀雖然看似與翻譯無關(guān)，其實(shí)非常重要，不通讀原文，是絕不可能“把握”原文，也就做不好稱職翻譯的。要想提高自己的通讀效率，可以參考郝明義先生翻譯的《如何閱讀一本書》。
第二步：翻譯
通讀完成，對原文有了整體的把握，就可以動筆了。通常所說的“翻譯”就是這種狹義的翻譯，即語言的轉(zhuǎn)換過程。
按照我的經(jīng)驗(yàn)，做好這一步的要點(diǎn)之一是按部就班，也就是擬定合理的計(jì)劃，保持節(jié)奏循序漸進(jìn)。
翻譯是非常消耗腦力的活動，要翻譯的文章稍多一點(diǎn)，必然不可能一次完成，如果要翻譯書籍，更是需要數(shù)月甚至經(jīng)年的努力。
經(jīng)驗(yàn)不豐富的譯者往往希望憑沖動和狠勁畢其功于一役，發(fā)現(xiàn)一口吃不下時(shí)就精神疲憊、灰心喪氣，之后的翻譯也受影響，導(dǎo)致譯文質(zhì)量波動（這是非常明顯的）。
如果能循序漸進(jìn)，始終在狀態(tài)比較好、精力較為充沛的情況下動筆翻譯，不但效率有保障，譯文水準(zhǔn)也非常穩(wěn)定。
這一步的另一大要點(diǎn)是，要兼顧細(xì)節(jié)和大局，合理取舍。細(xì)節(jié)指的是譯文要“準(zhǔn)確”對應(yīng)原文，不可偏廢，大局指的必須“見樹木也見森林”，不能光顧著眼前的準(zhǔn)確而忽略前后文。
比如在我翻譯的某本書里，原文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)“vision”，有時(shí)指“愿景”，有時(shí)指“視野”，還有時(shí)來自《圣經(jīng)》，就必須照經(jīng)文翻譯為“默示”；這些情況，在通讀時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮到，翻譯時(shí)需要盡力妥善處理，避免譯文割裂。
在翻譯階段，譯者可以當(dāng)自己是一邊學(xué)英文，一邊練習(xí)造句的小學(xué)生，能理解準(zhǔn)確，表達(dá)大致通順即可。
在這一步，譯者要用到的主要是各種詞典，我推薦陸谷孫先生主編的《英漢大詞典》。
第三步：校對
我沒有把“校對”放在整個(gè)“翻譯”的然后，而放在了狹義的“翻譯”之后，是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)機(jī)非常微妙：譯者這時(shí)候剛剛把原文翻譯完畢，對原文還有比較深的印象，而且文字轉(zhuǎn)換已經(jīng)完成，不再有強(qiáng)大的壓力，所以較為放松，加之有譯文可以參考，瀏覽對照都很方便。
校對的主要目的是比照原文檢查譯文有沒有偏離或者譯錯(cuò)的地方。因?yàn)橹豢醋g文，即便有些詞和句子譯錯(cuò)了，也無傷大雅，或者“錯(cuò)了也說的通”，所以很難看出來。所以在校對時(shí)一定要拋棄上一步文字轉(zhuǎn)換時(shí)的印象，讀原文、校譯文，才能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。
在校對階段，譯者不妨當(dāng)自己是中學(xué)英語老師，認(rèn)真批改之前學(xué)生提交的作業(yè)，檢查是否有錯(cuò)誤或者遺漏。
第四步：理順
到了這一步，就基本可以脫離原文，單獨(dú)看譯文了。這時(shí)候要做的就好像修改中文作文。詞與詞之間的搭配是否合適？句與句的意思是否連貫？段與段之間的邏輯是否通順？整篇文章的承接關(guān)系是否恰當(dāng)？都是需要考慮的問題。
比如某段話嚴(yán)格按照原文翻譯是“盡管有這些代碼，還是要好好看看”，單獨(dú)就譯文來看，“這些”可以解釋為“這么多”，也可以解釋為“這么少”，都可以說的通，那么譯文讀者能否準(zhǔn)確理解原文的意思是多還是少？如果不能，譯者在理順時(shí)就應(yīng)當(dāng)修改譯文，把意思明確，改為“盡管有這么多的代碼，還是得好好看看”。
此外，因?yàn)椴煌Z言的習(xí)慣存在差異，所以翻譯過程中有時(shí)還需要把一段話拆開，有時(shí)又需要把幾句話合并起來，才能保證譯文閱讀起來順暢不生硬。也就是說，這一步不但要理順字詞，也要理順字詞背后的意思。
關(guān)于字詞和意思的通順，已經(jīng)有許多文章和教材論述了。我個(gè)人推薦《中學(xué)生圖書館文庫》，尤其是《文心》和《國文百八課》，里面的知識很基礎(chǔ)又很實(shí)用，講解也非常易懂。
在理順這一步，譯者可以將自己設(shè)想為中學(xué)語文老師，批改的是一篇中文作文，保證作文通順、流暢。
要補(bǔ)充的是，因?yàn)橥耆撾x了原文的影響，只看譯文，也很容易發(fā)現(xiàn)錯(cuò)譯。比如“資源、資金和污染都向那里集中”明顯不太對頭，其中的“污染”（pollution）多半就是“人口”（population）的誤譯。而“2010年收入1億，2011年收入2.15億，年增長率為40%”這類的譯文更是肯定弄錯(cuò)了原文的邏輯關(guān)系。
第五步：潤色
之前說過，好的翻譯講究“貼合原文”，一般來說，我們要翻譯的文章都是有一定質(zhì)量的，至少原文閱讀起來不應(yīng)該有太大的難度，譯文要做到這一點(diǎn)，離不開潤色。
具體來講，“潤色”分為三種：一種是字詞的潤色，比如增加或者刪掉一些連接詞，因?yàn)橹形闹v究“文意流暢”，不會像英文那樣硬性使用連接詞來組織結(jié)構(gòu)，所以適當(dāng)增刪一些連接詞，減少譯文的生硬；
第二種是風(fēng)格的潤色，用更符合原文風(fēng)格的詞語和句子替換掉“直接對應(yīng)”的譯文，當(dāng)然前提是要保證意思不發(fā)生偏差（而不是意思“一定不變”），比如在故事里某個(gè)人一直說話很嚴(yán)厲簡短，那么“小心你們碰到的東西”當(dāng)然就不如“別亂摸”合適；
另一種是為照顧讀者，在總體層面上的潤色，比如把美國人人皆知的J.F.K. 翻譯為“肯尼迪總統(tǒng)”，把“尤里烏斯凱撒”翻譯成“凱撒大帝”，另外，也需要添加一些注釋，比如“面積和內(nèi)布拉斯加州差不多”，可以加注“內(nèi)布拉斯加州，面積大概相當(dāng)于湖北省大小”，華氏溫度、磅重等等西方常用而中國不常用的數(shù)據(jù)，也建議譯者換算到常見的攝氏度、千克等等，方便讀者理解譯文。
要做好潤色，譯者像出版機(jī)構(gòu)的文字編輯一樣對待自己的譯文，也就是拋卻“意義”的修改，純粹以“修辭”的角度審視現(xiàn)有的文字。做潤色的能力，多半得自平時(shí)有意識地學(xué)習(xí)和思考。想要做好潤色，可以閱讀陳望道先生的《修辭學(xué)發(fā)凡》。
總結(jié)
一般來說，經(jīng)過這五步，翻譯就基本完成了；這些步驟看似繁復(fù)，熟練之后，卻可以大大提高效率，而且每一階段都有每一階段的要點(diǎn)，避免精力分配錯(cuò)亂，在個(gè)別細(xì)節(jié)上“眉毛胡子一把抓”的問題，顧此失彼進(jìn)退失據(jù)，能較好地從整體上保證譯文的水平。
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